School aan zet

Tien jaar Leren in Lunteren!

Vrijwel uitverkocht is de tiende editie van de driedaagse studieconferentie in Lunteren. Terwijl buiten een uitbundige lentezon schijnt, verdiepen schoolleiders, leerkrachten, intern begeleiders, maar ook onderzoekers en bestuurders, zich in het verder verbeteren van het taal- lees- en rekenonderwijs.

Bekijk de foto's

‘Het leuke van een conferentie als deze is dat je geprikkeld wordt op een andere manier te kijken naar je onderwijs’, zegt een deelnemer de tweede dag. ‘Het zijn inhoudelijk niet echt nieuwe dingen die je hoort. Maar doordat je hier met anderen erover praat, zie je het ineens van een andere kant. Dat is inspirerend. En soms is het wel nieuw, ik volgde vanmorgen een workshop over Singapore-rekenen, dat kende ik nog niet.’ Een ander vult aan: ‘Maar ook zijn er steeds nieuwe ontwikkelingen. Nu bijvoorbeeld de referentieniveaus. Ik werk op een sbo-school, ik hoor hier wat referentieniiveaus betekenen voor ons.’

Inspiratie
Nieuwe inzichten krijgen, geïnspireerd raken, daar draait het om op de driedaagse studieconferentie ‘Leren in Lunteren’  die in 2011 voor de tiende keer plaatsvond. Lag in de eerste jaren de focus vooral op Weer samen naar school en omgaan met verschillen, in latere jaren verschoof de aandacht steeds meer naar de basisvaardigheden taal en rekenen, en opbrengstgericht werken als middel om de leerresultaten zichtbaar omhoog te krijgen.

'Een kind is maar een gedeelte van de tijd dat het wakker is op school’, zegt PO-Raad-voorzitter Kete Kervezee in haar inleiding. ‘Maar daarbuiten leert het ook. Het is daarom belangrijk de relatie met de ouders te versterken. Wat kunnen we daaraan doen?’ Uit de zaal komen reacties. Zo betrekt een Amsterdamse school ouders bij het ontwikkelen van kleutermateriaal en geeft een andere school ouders woorden uit de Nieuwsbegrip-lessen mee, om ook thuis over de onderwerpen te kunnen praten. Een andere vraag die Kete opwerpt gaat over het leren van leraren zelf. Hoe kun je leraren stimuleren om bij elkaar in de klas te komen en met elkaar te praten over goed onderwijs? Een school in Bergeijk blijkt daarmee ervaring te hebben. Samen met het onderwijsonderzoeksinstituut  Ruud de Moorcentrum zijn ‘leernetwerken’ opgericht met negen basisscholen.

'Leraren moeten zelf ontwerpen'
Het leren van leraren is ook de tweede dag in de centrale inleiding een belangrijk onderwerp. Jules Pieters, hoogleraar van de Universiteit Twente en directeur van de Universitaire lerarenopleiding ELAN legt uit dat leraren het beste leren als ze zelf ‘eigenaar ‘ zijn van de schoolontwikkeling en de vernieuwing van het onderwijs. ‘Leraren moeten niet de plannen uitvoeren van anderen, ze moeten zelf ontwerpen. Daarvoor moeten ze deskundig zijn. Ze moeten betrokken zijn bij de oplossing van het probleem dat ze zelf in de klas ervaren. Waarom leert dit kind niet goed rekenen? Waar zit het probleem?’ Daarbij is gezamenlijk leren een belangrijke factor.

Aan de slag
De leerkracht is belangrijker dan de methode. Als het iets is dat de deelnemers in Lunteren ‘meekrijgen’ dan is het wel dat.  ‘Natuurlijk moet je ook een goede methode hebben’, zegt een deelnemer aan een van de workshops. ‘Maar als de leerkracht goed op de hoogte is van leerlijnen en cruciale momenten kan ze veel meer leerwinst bereiken.’ Een ander geeft aan: ‘Ik ga proberen mijn team ervan te overtuigen dat we Begrijpend Lezen op een andere manier gaan aanpakken.’ Een derde: 'Dat ontwikkelassessment, daar ga ik op mijn scholen mee aan de slag!'

Projectbureau Kwaliteit, maart 2011

Bekijk ook de verslagen van de driedaagse conferentie Elke leerling telt, Lunteren 2010.